一年级下册语文电子课本(小学语文)
资讯
2023-12-04
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1. 一年级下册语文电子课本,小学语文?
由大到小:书籍,教科书,语文课本,小学语文课本
2. 小学一年级下册语文第一单元是到哪里?
小学一年级下册语文第一单元是《认识字音》。因为小学语文教材一年级下册共有十六个单元,第一个单元名为《我们和文字》。而在第一个单元内,包含了两个子单元,第一个子单元是《认识字形》,第二个子单元就是《认识字音》了。所以可以得出结论,小学一年级下册语文第一单元是《认识字音》。此外,小学语文教材的编排按照逻辑次序进行,例如先认识字形,再认识字音,符合学习规律,因为学生需要从认字形到认字音逐渐加深对汉字的理解。
3. 2021年青岛小学一年级教材用什么版本?
2021年青岛小学一年级语文教材跟别的地区一样统一用人教版,数学别的地区用的是人教版,有的地方是北师版,青岛小学用的是青岛版,其实青岛版和人教版内容差不多,只有一两个单元内容不一样,有的是顺序不一样,其实哪个版本的都是大同小异,区别不大。
4. 一年级课本有游子吟吗?
《游子吟》是人教版语文三年级下册课本第五单元。
这首乐府诗表达了母亲对孩子最深挚的爱,更是一首歌颂母亲的赞歌。全诗共六句,作者通过回忆自己远行之前,母亲亲自为自己缝衣的场景,看着母亲日渐苍老的面容,心中十分感慨。表达了诗人对母亲的感激以及深深的爱与尊敬之情。相比于生活在母亲身边,时时刻刻沐浴在母爱中的孩子来说,诗人因常年的颠沛流离、居无定所,所以最值得回忆的,莫过于跟母亲相聚的生活,最痛苦的时刻,莫过于母子分离之时。此诗描写的就是这种时候,慈母缝衣的普通场景,而表现的,却是诗人深沉的内心情感。
5. 2022小学一年级语文上册会改版吗?
2022年小学一年级语文上册改版的可能性非常小,可能内容方面会有一定的删减或其他小范围的变化。目前小学阶段使用的是人教版教材,个别地方使用的是部编等版本,如果家里有一年级新生,可以按照人教版教材来预习,新书的内容不会有太多变化。
6. 一年级的孩子上课不拿课本怎么办?
第一次不拿课本,可以提醒他下次一定带上。第二次不拿就应该严肃批评他,让他长点记性。如果经常性的不拿课本的话,那就应该每天等他一到校先检查他有没有拿课本,如果没有,让他回家去取,一次两次他就长记性了。为了不麻烦,她肯定会长记性记住的。
7. 提前把小学一年级第一学期的语文数学学习一遍?
关注飞鱼,关注教育,关注学生健康成长!
究竟要不要提前学习一遍?
这个回答不是父母说了算,也不是老师说了算,而应该由“孩子”说了算——根据孩子的认知和思维的发展规律来决定!
一、父母的观念中国父母“望子成龙”“望女成凤”的思想,自古已有之;但是,“揠苗助长”的教训也是至今犹在。父母为了搞好孩子的学习,希望提前让孩子把小学一年级第一学期的语文、数学学习一遍,这种想法是可以理解的。尤其是在社会上广泛流传着“不要让孩子输在起跑线上”说法的今天,更让父母有一种急迫感。
但是,父母再急也不能无视、违背孩子的认知和思维发展规律。
“提前学习”这种观念是一种“成人化的思维”,这种思维是为“知识点”、为“考试”、为“成绩”服务的。如果父母把孩子的成长异化为“考试”“成绩”,那就十分悲催了。
父母如果过早地把“成人化的思维”压在孩子身上,那么孩子可能会因为“压力太重”而崩溃。
二、孩子幼儿园毕业孩子从幼儿园毕业到小学一年级,其年龄应在5—7岁阶段,这个阶段通常被称为“幼儿晚期”。在这个阶段有没有必要将小学一年级的语文数学提前学习一遍?这要看孩子的接受能力,如果孩子的接受能力强,可以作一些尝试。那么,如果去评价这个阶段孩子的“接受能力”呢?
其实,我们在这里通俗的讲是“接受能力”,如果说得具体准确些,就是“认知能力和思维能力”。根据心理学家们的研究,这个阶段孩子的“认知发展和思维发展”具有以下特点:
1.“无意识记”优于“有意识记”;
2.“具体形象思维”优于“抽象逻辑思维”;
3.抽象的逻辑思维刚刚开始萌芽;
4.“实物概念”的掌握要强于“数概念”的掌握。了解完这四个方面的特点,其实父母就应该知道自己该如何根据孩子的发展规律和实际情况做决定了。如果父母在为孩子做引导时不顾孩子的发展规律和实际情况,以成人思维来安排学习甚至设计人生,这是不科学的。
三、小学一年级语文学习、数学学习语文学习:
“语文”作为一个基础学科,一直广泛地运用到生活的每个角度。语文学科的特点是用“形象思维”来认识世界,小学一年级的语文也是承接幼儿阶段幼儿认知发展的水平,以“具体形象思维”来促进孩子的认知和学习。
尤其是对“诗歌”的学习,让孩子既能提高对外界事物的认知、情感的理解,也能提高其语言的发展水平。
数学学习:
“数学”是以“数字”为基础的一个学科,要学好“数学”一定要有较强的抽象逻辑思维能力,否则,就是“大脑一片空白”。小学一年级数学虽然谈不上有难度,但是已经开始由“实物”转为“数字”的思维训练了。如果对“实物”的认识还尚且不足,那么对“数字”的掌握就会更加困难。
由此可见,在幼儿园毕业后的这段“承上启下”的时间,父母不应该以“课本”“教材”为中心,而应该抓紧发展孩子的形象思维能力和语言表达能力。
父母应该怎么做?鉴于以上分析,我们建议:
1.加强语文基础学科的学习,通过诗词句的朗诵和记忆,提高其语言表达和运用的能力。可以多背一些诸如“唐诗三百首”这样的诗歌,这不仅能进一步发展孩子的形象思维能力,还能丰富孩子的语言词汇,提高孩子的语言表达能力。
2.数学学习还是以“实物认知”为主,不能“揠苗助长”,强迫孩子接受抽象的“数概念”,但是可以由简单的“数字认知”逐步引向“数的运算”。根据研究者林崇德的研究表明,5—7岁的儿童,是“数的运算”发展的关键期,让孩子理解并掌握“数量的变化”,才能最终提高孩子的“抽象逻辑思维能力”。
3.不光是重视孩子“文化知识”的学习,更要重视孩子“行为习惯”“个性形成”的发展。中国民间有一句话叫做“三岁看大,七岁看老”,这是有一定道理的。三岁的时候孩子的行为习惯决定成长方向,七岁的时候孩子的个性形成决定成功与否。用心理学的专业俗语来说,所谓“行为习惯”和“个性形成”就是“社会化过程”,包括孩子的公共意识、接纳程度、行为规范、价值取向、自我控制等等。其“行为习惯”“个性形成”越好,今后的个人发展能力就越强。
4.不要只看到课本知识内容的学习,更要培养孩子的“自信心”。部分孩子刚刚从幼儿园毕业,进入小学阶段的学习,可能在数学学习方面还暂时跟不上,不过这也没有关系,家长不必着急,这个时候的“信心塑造”要优先于“数学学习”。“自信心”一方面是“阳光性格”的形成基础,另一方面也是学习活动的“动力条件”。没有信心,谈何学习?
总结:个人认为,小孩子在进入小学一年级学习之前,父母不要用成人的这种“成绩思维”去影响孩子的认知和思维发展。
部分孩子的数学学习可能会“滞后”,在这种情况下,父母要做到:“引导有耐心”“辅导有方法”。
幼儿数学的学习一般经历四个阶段:1.口头数数,2.给物说数,3.按物取数,4.数的运算。这四个阶段也是父母辅导孩子学习数学的必经之路。
以上回答,希望能帮助题主。
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1. 一年级下册语文电子课本,小学语文?
由大到小:书籍,教科书,语文课本,小学语文课本
2. 小学一年级下册语文第一单元是到哪里?
小学一年级下册语文第一单元是《认识字音》。因为小学语文教材一年级下册共有十六个单元,第一个单元名为《我们和文字》。而在第一个单元内,包含了两个子单元,第一个子单元是《认识字形》,第二个子单元就是《认识字音》了。所以可以得出结论,小学一年级下册语文第一单元是《认识字音》。此外,小学语文教材的编排按照逻辑次序进行,例如先认识字形,再认识字音,符合学习规律,因为学生需要从认字形到认字音逐渐加深对汉字的理解。
3. 2021年青岛小学一年级教材用什么版本?
2021年青岛小学一年级语文教材跟别的地区一样统一用人教版,数学别的地区用的是人教版,有的地方是北师版,青岛小学用的是青岛版,其实青岛版和人教版内容差不多,只有一两个单元内容不一样,有的是顺序不一样,其实哪个版本的都是大同小异,区别不大。
4. 一年级课本有游子吟吗?
《游子吟》是人教版语文三年级下册课本第五单元。
这首乐府诗表达了母亲对孩子最深挚的爱,更是一首歌颂母亲的赞歌。全诗共六句,作者通过回忆自己远行之前,母亲亲自为自己缝衣的场景,看着母亲日渐苍老的面容,心中十分感慨。表达了诗人对母亲的感激以及深深的爱与尊敬之情。相比于生活在母亲身边,时时刻刻沐浴在母爱中的孩子来说,诗人因常年的颠沛流离、居无定所,所以最值得回忆的,莫过于跟母亲相聚的生活,最痛苦的时刻,莫过于母子分离之时。此诗描写的就是这种时候,慈母缝衣的普通场景,而表现的,却是诗人深沉的内心情感。
5. 2022小学一年级语文上册会改版吗?
2022年小学一年级语文上册改版的可能性非常小,可能内容方面会有一定的删减或其他小范围的变化。目前小学阶段使用的是人教版教材,个别地方使用的是部编等版本,如果家里有一年级新生,可以按照人教版教材来预习,新书的内容不会有太多变化。
6. 一年级的孩子上课不拿课本怎么办?
第一次不拿课本,可以提醒他下次一定带上。第二次不拿就应该严肃批评他,让他长点记性。如果经常性的不拿课本的话,那就应该每天等他一到校先检查他有没有拿课本,如果没有,让他回家去取,一次两次他就长记性了。为了不麻烦,她肯定会长记性记住的。
7. 提前把小学一年级第一学期的语文数学学习一遍?
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究竟要不要提前学习一遍?
这个回答不是父母说了算,也不是老师说了算,而应该由“孩子”说了算——根据孩子的认知和思维的发展规律来决定!
一、父母的观念中国父母“望子成龙”“望女成凤”的思想,自古已有之;但是,“揠苗助长”的教训也是至今犹在。父母为了搞好孩子的学习,希望提前让孩子把小学一年级第一学期的语文、数学学习一遍,这种想法是可以理解的。尤其是在社会上广泛流传着“不要让孩子输在起跑线上”说法的今天,更让父母有一种急迫感。
但是,父母再急也不能无视、违背孩子的认知和思维发展规律。
“提前学习”这种观念是一种“成人化的思维”,这种思维是为“知识点”、为“考试”、为“成绩”服务的。如果父母把孩子的成长异化为“考试”“成绩”,那就十分悲催了。
父母如果过早地把“成人化的思维”压在孩子身上,那么孩子可能会因为“压力太重”而崩溃。
二、孩子幼儿园毕业孩子从幼儿园毕业到小学一年级,其年龄应在5—7岁阶段,这个阶段通常被称为“幼儿晚期”。在这个阶段有没有必要将小学一年级的语文数学提前学习一遍?这要看孩子的接受能力,如果孩子的接受能力强,可以作一些尝试。那么,如果去评价这个阶段孩子的“接受能力”呢?
其实,我们在这里通俗的讲是“接受能力”,如果说得具体准确些,就是“认知能力和思维能力”。根据心理学家们的研究,这个阶段孩子的“认知发展和思维发展”具有以下特点:
1.“无意识记”优于“有意识记”;
2.“具体形象思维”优于“抽象逻辑思维”;
3.抽象的逻辑思维刚刚开始萌芽;
4.“实物概念”的掌握要强于“数概念”的掌握。了解完这四个方面的特点,其实父母就应该知道自己该如何根据孩子的发展规律和实际情况做决定了。如果父母在为孩子做引导时不顾孩子的发展规律和实际情况,以成人思维来安排学习甚至设计人生,这是不科学的。
三、小学一年级语文学习、数学学习语文学习:
“语文”作为一个基础学科,一直广泛地运用到生活的每个角度。语文学科的特点是用“形象思维”来认识世界,小学一年级的语文也是承接幼儿阶段幼儿认知发展的水平,以“具体形象思维”来促进孩子的认知和学习。
尤其是对“诗歌”的学习,让孩子既能提高对外界事物的认知、情感的理解,也能提高其语言的发展水平。
数学学习:
“数学”是以“数字”为基础的一个学科,要学好“数学”一定要有较强的抽象逻辑思维能力,否则,就是“大脑一片空白”。小学一年级数学虽然谈不上有难度,但是已经开始由“实物”转为“数字”的思维训练了。如果对“实物”的认识还尚且不足,那么对“数字”的掌握就会更加困难。
由此可见,在幼儿园毕业后的这段“承上启下”的时间,父母不应该以“课本”“教材”为中心,而应该抓紧发展孩子的形象思维能力和语言表达能力。
父母应该怎么做?鉴于以上分析,我们建议:
1.加强语文基础学科的学习,通过诗词句的朗诵和记忆,提高其语言表达和运用的能力。可以多背一些诸如“唐诗三百首”这样的诗歌,这不仅能进一步发展孩子的形象思维能力,还能丰富孩子的语言词汇,提高孩子的语言表达能力。
2.数学学习还是以“实物认知”为主,不能“揠苗助长”,强迫孩子接受抽象的“数概念”,但是可以由简单的“数字认知”逐步引向“数的运算”。根据研究者林崇德的研究表明,5—7岁的儿童,是“数的运算”发展的关键期,让孩子理解并掌握“数量的变化”,才能最终提高孩子的“抽象逻辑思维能力”。
3.不光是重视孩子“文化知识”的学习,更要重视孩子“行为习惯”“个性形成”的发展。中国民间有一句话叫做“三岁看大,七岁看老”,这是有一定道理的。三岁的时候孩子的行为习惯决定成长方向,七岁的时候孩子的个性形成决定成功与否。用心理学的专业俗语来说,所谓“行为习惯”和“个性形成”就是“社会化过程”,包括孩子的公共意识、接纳程度、行为规范、价值取向、自我控制等等。其“行为习惯”“个性形成”越好,今后的个人发展能力就越强。
4.不要只看到课本知识内容的学习,更要培养孩子的“自信心”。部分孩子刚刚从幼儿园毕业,进入小学阶段的学习,可能在数学学习方面还暂时跟不上,不过这也没有关系,家长不必着急,这个时候的“信心塑造”要优先于“数学学习”。“自信心”一方面是“阳光性格”的形成基础,另一方面也是学习活动的“动力条件”。没有信心,谈何学习?
总结:个人认为,小孩子在进入小学一年级学习之前,父母不要用成人的这种“成绩思维”去影响孩子的认知和思维发展。
部分孩子的数学学习可能会“滞后”,在这种情况下,父母要做到:“引导有耐心”“辅导有方法”。
幼儿数学的学习一般经历四个阶段:1.口头数数,2.给物说数,3.按物取数,4.数的运算。这四个阶段也是父母辅导孩子学习数学的必经之路。
以上回答,希望能帮助题主。
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